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写脚本出演员请导演 小学生的视频作业让人无能为力

时间:2018-08-16 17:18 分类:社会新闻

写脚本出演员请导演 小学生的视频作业让人无能为力

(网络配图)

“没点技术,你敢说你能帮一二年级的孩子完成这作业!”

“你们有视频作业吗?都做完了吗?这个家里的娃一个人完全搞不定啊。我不会剪辑,我也帮不上忙!”

“我家还有12个视频、5个音频作业没有交,正发愁……”

转眼已是8月中旬,暑期余额不足,扎心地问一句,你家熊孩子暑期作业,特别是视频和音频作业做完了吗?

杭州江干区某小学的妈妈小江(化名)这两天将一段剪辑视频传到好友群里,宣告暑假里最难的视频作业完工。群里一堆孩爸孩妈都被戳中了“痛点”——炸锅了。

小江孩子所在的班级被抽选去参与一项主题微视频征集活动,叫“我为美丽杭州代言”,孩子们自行组队完成一段3到5分钟的视频。

“你是不知道为了这个视频,我们前前后后折腾了近一个月,还花钱请来了个专业导演帮手,才算完成。”小江的视频制作甘苦谈在微信群里很快引起不少妈妈的共鸣。

现在的家长没帮孩子拍过视频、音频作业的还真是凤毛麟角,而最近除了将这些作业上传到微信家校群里,有些家长说老师要求上传专业的视频、音频分享平台上。

一个辛苦的微视频作业

拍摄耗时近一月

最后请来专业外援才搞定

小江说为了拍摄这个视频,前后花费近一个月的时间,前面想创意,后面头脑风暴后,就是烈日下各种踩点,然后配合所有孩子的时间,好不容易拍摄完成后,又要补拍,再等剪辑,“终于做出来了一个5分钟的视频。”

而这次小江他们还请来了专业导演来帮忙。“其实最主要的是这是个主题微视频征集活动,之后会有评优,所以大家既然分到了这个任务,就比较重视。”

小江说自己不是没有自力更生的那种班级视频制作经验,实在是出品质量惨不忍睹,所以有了前车之鉴,才会想到请专业人士友情帮忙,“他也是一个家长的朋友。”

不过尽管有专业人士操刀视频拍摄和剪辑,但是创意还主要靠家长们集思广益。

“我为美丽杭州代言”的主题要体现改革开放四十周年的杭州变化,“我们的孩子才三年级,从他们这个角度出发来谈变化确实太稚嫩,只有靠家长引导,我们选了个偏生活的角度切入,让孩子穿越,也算是个特殊的教育体验。”

“制作过程真的是辛苦,不过小孩子们自己有表演、有配音,家长们也要客串入镜。因为视频里还有个特效镜头,孩子们也是第一次知道特效是怎么拍摄的,所以也有了很新奇的体验。”小江表示先不论最后成绩如何,但是看到最后呈现出来的视频,大家很满意。

“请了专业人士来拍后,我才知道,和我们一样想法的家长也是有的,听说有些工作室或者摄影师会专门接这种学生作业视频。”小江感叹这竞争确实有点强烈。

暑期日常视频作业你怎么看

有的认为是锻炼

有的却求传统作业多一点

记者打听了一圈,有些家长表示视频作业虽然有,但并不是必选项,所以自己和孩子也就果断放弃了;而不少老师也把视频、音频作业当做必做项,必须完成。对于硬任务,家长的态度各不相同。

“我们家孩子比较大了,可以自己做,我一开始帮她录,也觉得不耐烦,后来她自己在电脑前录,自娱自乐,现在有时候还会为了录视频变化发型。”吴女士的女儿是滨江某学校六年级学生小冉(化名)。这个小升初的暑假,小冉需要录制5个视频和10个音频。视频是要看完一本经典名著,用自己的话重新讲述;而音频是纯粹朗读一本书。

“我一开始也觉得没意义,但是仔细想了想老师的想法,特别是像要录音频的那本书,里面生僻字还是很多的,需要自己翻查字典的,孩子要念出来,就必须查,如果光靠以前阅读,效果肯定没有这种读出来的好。所以我觉得老师这招还是挺高的。”

而低年级学生很多家长的态度却和吴女士不一样。上城区某小学二年级的鑫鑫(化名)今年暑假要录20个音频,内容和时间倒是不限,但是要上传到一个专业的音频分享电台APP上。这让鑫鑫妈妈王女士惆怅。

惆怅的有三:一个是太耗时,录一个音频,时间花费要一小时左右,录之前要教孩子念,通读后要检查效果,“别的孩子录音时候还有配乐的,我们也想着不能太敷衍,也要加点背景音乐才好,那就更加费劲了。眼看着这都快开学了,我们才录了3个。”而第二,就是上传的平台太专业,“我们平时也使用这个电台APP,但是没想过自己发布,所以好多流程都不熟悉,我和他爸爸都在研究中,好像他爸爸手机录还有问题”,第三就是王女士的担忧,能不能多一些传统方式的作业呢?“我总觉得孩子还小,还是让他们远离些电子设备比较好。”

老师们分享视频作业布置经验

视频作业虽然时髦

但是运用也要讲究技巧

杭州采荷一小的语文老师蒲晓花说,“最近几年确实有不少作业是以视频、音频的形式发布出来,是有这么个趋势。”

“在布置这类作业的时候,我们会观察检测视频中学生的动作、手势、表情,音频会看中学生的语音正确度、流利度,感情程度,它确实是个更能调动各种感观的教学手段,也能给学生新鲜感。”蒲晓花自己曾在个寒假布置过个不超过3分钟的短视频,让同学们录制一个“生活小妙招”,“同学们回来完成度都很高,而且后来进行展示的时候,大家看得也很认真,也表示学到了东西。”

录制视频作业,不应该只看重录制的过程,“更重要的是录制后老师的及时反馈、指导。”蒲晓花说低年级的孩子在阅读朗读上能力比较弱,她曾专门开建了这样的微信群,也让孩子录制音频、视频,“那段时间,孩子每发上一个视频,我都会及时反馈,指出优缺点,这样孩子才能清晰认知自己的错误。”

“录视频确实在一定程度上可以提升孩子自信心和交流感,但大部分还是要靠在课堂和家庭里锻炼。”蒲晓花说,更重要的是在课堂上和家庭里,通过一些传统教育方式方法,去让孩子真正进行交流,提升胆量和自信,勇于表达自己。

丁琳是杭州天长小学的语文老师,是18年教龄的资深教师。她也认为要控制此类作业的布置频次,而且“要因人而异。”

“在社交分享平台上进行作业展示,有它的好处,它确实能够刺激一些孩子的学习热情,也能够让家长参与进来,另外还能够搭建一种好的学习氛围,家长之间可以看到别人家孩子的作业,找到自己孩子的优缺点所在,家长之间也会互相讨论,互相学习。现在有的老师也会让这样的作业展示在更专业的内容分享APP上,也是为了让孩子跃上更高级的交流展示平台。”

丁琳说,每个孩子都是不一样的,所以要求统一的视频作业也许并不适合每一个孩子,“所以我布置的时候只设下限,不设上限,另外不同的同学要求他们录制的重点也不相同。”

丁琳强调,家长的心态尤为重要,在一些有比赛性质的视频项目上尽量平常心,在作业中重视过程对孩子的教育影响,关注孩子过程中的自我成长。“其实不管是学校还是主管部门在布置相关视频作业时,对孩子的作业要求真的没那么高。”

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